{"id":429,"date":"2024-09-12T16:09:00","date_gmt":"2024-09-12T14:09:00","guid":{"rendered":"https:\/\/recursosegb.usach.cl\/cddeduparv\/?p=429"},"modified":"2025-04-04T16:11:44","modified_gmt":"2025-04-04T14:11:44","slug":"dr-juan-silva-investiga-formacion-en-competencias-digitales-en-universidades-de-espana","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/recursosegb.usach.cl\/cddeduparv\/index.php\/2024\/09\/12\/dr-juan-silva-investiga-formacion-en-competencias-digitales-en-universidades-de-espana\/","title":{"rendered":"Dr. Juan Silva investiga formaci\u00f3n en competencias digitales en universidades de Espa\u00f1a"},"content":{"rendered":"\n
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El Dr. Juan Silva, acad\u00e9mico del Departamento de Educaci\u00f3n de la Universidad de Santiago de Chile (USACH), realiz\u00f3 en agosto de 2024 una visita de investigaci\u00f3n a tres universidades de Espa\u00f1a: la Universidad de Lleida, la Universidad Rovira i Virgili de Tarragona y la Universidad Jaume I en Castell\u00f3n.<\/strong><\/p>\n<\/blockquote>\n\n\n\n

La estad\u00eda del Dr. Juan Silva en Espa\u00f1a se enmarca en el proyecto Fondecyt Evaluaci\u00f3n de las competencias digitales docentes para caracterizar el perfil del estudiantado de las carreras de Educaci\u00f3n Parvularia, que lidera el investigador.<\/p>\n\n\n\n

La visita tuvo como objetivo analizar c\u00f3mo estas universidades abordan la formaci\u00f3n en competencias digitales en estudiantes de Educaci\u00f3n Infantil, equivalente a la Educaci\u00f3n Parvularia en Chile.<\/p>\n\n\n\n

Formaci\u00f3n alineada con el marco DigCompEdu<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Durante su visita, el Dr. Silva pudo constatar que todas las instituciones trabajan bajo el marco europeo DigCompEdu<\/strong>, un est\u00e1ndar que orienta el desarrollo de competencias digitales en la formaci\u00f3n docente.<\/p>\n\n\n\n

En Espa\u00f1a, las normativas nacionales y europeas exigen que las estudiantes egresen con un nivel de competencia digital equivalente a A2<\/strong>, definido por el DigCompEdu, mientras que los niveles superiores (B1 y B2) est\u00e1n destinados a docentes en ejercicio.<\/p>\n\n\n\n

\u00abAunque no existe una evaluaci\u00f3n nacional est\u00e1ndar, cada universidad debe garantizar que sus egresadas cumplan con este nivel de competencia digital mediante actividades curriculares y evaluaciones internas,\u00bb explic\u00f3 el Dr. Silva.<\/p>\n\n\n\n

Innovaciones pedag\u00f3gicas y metodol\u00f3gicas<\/strong><\/p>\n\n\n\n

El acad\u00e9mico destac\u00f3 varias pr\u00e1cticas innovadoras observadas en estas instituciones:<\/p>\n\n\n\n

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  • Evaluaci\u00f3n basada en productos vinculados a la pr\u00e1ctica:<\/strong> En algunos programas, las estudiantes desarrollan materiales educativos digitales en asignaturas espec\u00edficas, los aplican durante sus pr\u00e1cticas en escuelas, y son evaluadas tanto por el docente universitario como por la profesora gu\u00eda de pr\u00e1ctica. Esta integraci\u00f3n asegura coherencia entre lo aprendido en el aula universitaria y su aplicaci\u00f3n en contextos reales.<\/li>\n\n\n\n
  • Infraestructura avanzada:<\/strong> Las universidades cuentan con laboratorios especializados, como salas equipadas con tecnolog\u00eda avanzada para la producci\u00f3n de materiales educativos. Estas incluyen sets de grabaci\u00f3n con fondos verdes, estaciones para rob\u00f3tica educativa, y recursos digitales dise\u00f1ados para educaci\u00f3n infantil. Estas salas est\u00e1n configuradas para ser vers\u00e1tiles, adapt\u00e1ndose a diferentes usos pedag\u00f3gicos.<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    \u00abEste modelo de salas funcionales y recursos espec\u00edficos es algo que podr\u00eda replicarse en Chile para fortalecer la formaci\u00f3n inicial de docentes,\u00bb afirm\u00f3 el Dr. Silva.<\/p>\n\n\n\n

    Continuidad y colaboraci\u00f3n<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    El Dr. Silva tambi\u00e9n discuti\u00f3 con los acad\u00e9micos espa\u00f1oles la continuidad de su proyecto de evaluaci\u00f3n en Chile. Se plante\u00f3 la importancia de incorporar metodolog\u00edas cualitativas que permitan un seguimiento m\u00e1s detallado del impacto de las competencias digitales en la pr\u00e1ctica profesional.<\/p>\n\n\n\n

    \u00ab<\/strong>Una posible l\u00ednea de continuidad ser\u00eda identificar c\u00f3mo las estudiantes que obtienen buenos resultados en las evaluaciones aplican esas competencias digitales en sus pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas. Esto ayudar\u00eda a generar modelos replicables de formaci\u00f3n docente,\u00bb a\u00f1adi\u00f3.<\/p>\n\n\n\n

    Proyecci\u00f3n para Chile<\/strong><\/p>\n\n\n\n

    El Dr. Silva enfatiz\u00f3 la relevancia de las experiencias observadas en Espa\u00f1a para mejorar la formaci\u00f3n en competencias digitales en la Educaci\u00f3n Parvularia chilena.<\/p>\n\n\n\n

    \u00abEn Chile, aunque existen asignaturas relacionadas con tecnolog\u00edas en la malla curricular, falta una conexi\u00f3n m\u00e1s directa entre estas y las pr\u00e1cticas pedag\u00f3gicas. Adem\u00e1s, la infraestructura sigue siendo un desaf\u00edo significativo,\u00bb concluy\u00f3.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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